Las capacidades perceptivas del bebé desde el primer mes hasta los 2 años

http://www.mibebeyyo.com/PAGINA ASOCIADA

1. Las capacidades perceptivas del bebé

La percepción visual

Técnicas utilizadas para conocer cómo ven los recién nacidos:

Técnicas de medidas psicofisiológicas: miden cómo va madurando los sistemas sensoriales, cómo es la actividad eléctrica del cerebro o qué señales emiten algunos órganos cuando se presentan ciertos estímulos (p.ej., la dilatación o contracción de la pupila y la aceleración o desaceleración del ritmo cardíaco).

Técnicas de medidas conductuales (evalúan lo que los sujetos hacen) :

-De preferencia: presentar dos estímulos diferentes de forma simultánea al bebé y registrar el tiempo de fijación visual ante cada uno de ellos.

-De habituación: presentar un estímulo hasta que el bebé se acostumbra a él y a continuación presentar otro distinto para ver si recupera la atención y, por lo tanto lo diferencia del anterior.

-De condicionamiento: refuerza algunos movimientos voluntarios del bebé (como mirar, chupar o girar la cabeza) para ver si discrimina entre estímulos diferentes.

♦ Sobre los procesos visuales básicos:

1.Acomodación visual: tiene que ver con la capacidad de enfocar. Los recién nacidos enfocan los objetos situados a menos de 20 cm pero a los 4 meses el ojo se acomoda como el de un adulto.

2.Agudeza visual: es la capacidad que tiene el ojo de percibir detalles. Los recién nacidos perciben muy pocos detalles, incrementándose a las 6 semanas y siendo similar al adulto a los 6 meses.

3.Sensibilidad al contraste: durante el primer mes la visión de los bebes se parece a la visión nocturna que tenemos los adultos y sólo ven los objetos grandes y con mucho contraste, pero a los 6 meses esta sensibilidad mejora y se alcanzan niveles comparables a los del adulto.

4. Percepción de la profundidad: el sistema visual humano dispone de ciertos indicios para percibir la profundidad ya entre los 5 y 7 meses. Los que se captan con un solo ojo son monoculares, los que se captan con los dos ojos binoculares y los que dependen del movimiento son cinéticos.

5. Percepción de la forma: los bebes tienen preferencias a la hora de mirar objetos o estímulos. Prefieren objetos moderadamente complejos a otros más simples. A través de diferentes estudios se ha llegado a la conclusión que los bebes prefieren los dibujos de rostros humanos, frente a dibujos geométricos similares a las caras.

Esta preferencia por el rostro humano, sea innata o debida a sus rasgos especiales, podría considerarse como una readaptación que facilitaría las primeras relaciones sociales.

6. Percepción de los objetos: a través de estudios realizados se puede decir que los bebés de 7 meses ya perciben los objetos como unidades independientemente de su movimiento y a pesar de que estén parcialmente ocultos.

7.Percepción del color: estudios realizados ponen de manifiesto que desde el primer o el segundo mes los bebes perciben y discriminan los colores. Desde las primeras semanas de vida prefieren mirar los colores denominados básicos o primarios (verde, azul o rojo) frente al negro el amarillo.

2.2. La percepción auditiva.

El sistema auditivo comienza a funcionar durante el periodo de gestación.

También se ha encontrado que en muchos casos bebés pertenecientes a comunidades lingüísticas diferentes distinguen los mismos sonidos aunque no estén presentes en su lengua, algo que los adultos no somos capaces de hacer. Esta capacidad se mantiene durante unos meses y luego se pierde, por la no funcionalidad.

En relación a la percepción de la música cabe indicar que en el tercer trimestre de vida intrauterina, los bebés distinguen entre tonos agudos y graves, discriminando mejor estos últimos.

La discriminación es más fina cuando la música que se escucha es a la que se está acostumbrado.

La forma en la que cantan los padres y las madres a los bebés influye también a la hora de conocer la música. Tono alto, tempo lento y una expresividad a la vez que se canta.

2.3. El olfato, el gusto y el tacto

La percepción de éstos  no ha sido tan estudiada como la vista o el oído.

En lo referente al olfato, en los recién nacidos se observan giros de cabeza y muecas de asco cuando se les presentan olores desagradables. Con olores agradables se observan expresiones faciales positivas.

Los recién nacidos son capaces de reconocer olores conocidos.

También se ha comprobado que los recién nacidos discriminan los diferentes tipos de sabores: dulce, amargo y ácido.

También perciben sensaciones táctiles y de dolor.

2.4. La percepción intermodal

También se ha investigado si los bebés pueden conectar los estímulos que provienen de diferentes modalidades sensoriales.

Estudios llevados a cabo han inspeccionado la conexión entre algunas modalidades sensoriales como la vista y el tacto, la vista y el oído o la vista y la propiocepción para conocer la misma persona u objeto.

1. Coordinación vista y tacto: experimentos realizados con bebes de 1 mes demuestran que los bebes tienen capacidad de coordinar estímulos visuales y táctiles.

2. Coordinación vista oído: los bebés de al menos 4 meses son capaces de establecer correspondencia entre un estímulo auditivo y uno visual.

3. Imitación de gestos: los bebés desde muy temprano son capaces de imitar gestos observados.

Pero no es lo mismo relacionar eventos que integrar información recibida mediante diferentes sentidos para identificar objetos.

La unidad de los sentidos no es innata ni aprendida exclusivamente sino que el bebé necesita:

-        por una parte, establecer relaciones entre eventos procedentes de diversas modalidades sensoriales desde muy temprano.

-        por otra necesita de la maduración del sistema y la interacción con el entorno para que esa integración sea completa y eficaz para todas las modalidades y en todas las direcciones.

2. La explicación piagetiana del período sensoriomotor.

Constituye un viaje evolutivo que conduce al bebé desde la actividad refleja, con la que todos vienen equipados de nacimiento, hasta la conducta intencional (conjunto de actos referidos al objeto, conducta emitida para transmitir información de forma intencionada acerca de algo) más temprana y la capacidad simbólica.

Piaget diferenció 6 estadios dentro de este período que van desde el ejercicio de los reflejos hasta el inicio de la conducta, primero intencional y luego simbólica.

Conceptos piagetianos:

Reacción Circular Primaria (RC1ª): repetición de acciones sobre el propio cuerpo. Ej. Cuando el bebé muy pequeño encuentra por zar su dedo pulgar al lado de la boca y lo chupa una y otra vez.

Reacción Circular Secundaria (RC2ª): acciones orientadas hacia objetos externos. Ej. El  bebé de 4 meses tiene un artilugio colgado en su cuna y lo golpea repetidas veces observando su movimiento.

Conducta Intencional (CI): búsqueda deliberada de una meta, por medio de determinados comportamientos que pretenden ese fin. Es una característica básica de la conducta inteligente. Ej. Un bebé de 9 meses que no gatea y que tira de la alfombra para conseguir el objeto que se encuentra en el extremo opuesto a él.

Reacción Circular Terciaria  (RC3ª): Búsqueda de un efecto interesante o resultado atractivo para el sujeto, mediante la variación y experimentación de distintas acciones. Ej. Un bebé de 15 meses que deja caer un objeto desde diferentes posiciones para ver dónde cae.

Inicio de la capacidad simbólica: Uso de representaciones mentales o símbolos. Es el logro fundamental en el desarrollo de la inteligencia.

Símbolo: cualquier tipo de estímulo o código que represente otra cosa (objeto, persona...) Un ejemplo son las palabras. Los símbolos tienen el plano del significante (lo que es) y del significado (lo que representa)

El uso de la capacidad simbólica supone un logro crucial en el desarrollo intelectual. Es un cambio cualitativo.

Estadios en el desarrollo cognitivo en el periodo sensoriomotor

Estadio 1: El ejercicio de los reflejos (0-1 mes aprox.).

Este estadio está determinado por el uso de los reflejos innatos como punto de partida del desarrollo psicológico y como primer paso también para  la adquisición del conocimiento.

Estadio 2: Las primeras adaptaciones adquiridas y las reacciones circulares primarias (1-4 meses aprox.)

Aparecen las RC1ª fruto de los mecanismos de asimilación y acomodación. Aparecen las primeras conductas adquiridas. Ej. Bebé que se chupa el pulgar.

Estadio 3: Reacciones circulares secundarias y procedimientos destinados a prolongar espectáculos interesantes (4-8 meses aprox.)

En este estadio entran en juego objetos externos. El bebé se interesa por golpear, empujar, agitar, pero no de forma intencionada. Son descubrimientos azarosos.

Estadio 4: La coordinación de los esquemas secundarios y su aplicación a nuevas situaciones (8-12 meses aprox.)

Las conductas son intencionales. Un esquema se subordina a otro y se consigue una conducta más elaborada. Por ejemplo tirar de una manta para arrastrar un juguete.

En este estadio también surge la anticipación (el bebé sabe que su madre va a salir porque se pone un abrigo).

Estadio 5: La reacción circular terciaria y el descubrimiento de los nuevos medios mediante la experimentación activa (12  -18 meses aprox.)

En este estadio también se producen representaciones de conductas pero de forma intencionada e introduciendo variables en los modos de acción. Le lleva a descubrir nuevos medios para conseguir los fines que se propone.

Estadio 6: La invención de nuevos medios mediante combinaciones mentales (18 - 24 meses aprox.)

Es el punto de transición del periodo sensoriomotor al de operaciones concretas. En las conductas que se llevan a cabo en este estadio existe planificación, previsión, intencionalidad. Parece operar en el plano de la invención y no en el de la acción. El niño prevé, anticipa, qué maniobras han de llevarse a cabo para conseguir lo que busca.